...el eco dulce se pierde
por el río Parana.
(Canción de cuna costera; Linares Cardozo)
"La clave de la educación musical consiste en promover activamente la participación de los niños en experiencias integrales que les permitan movilizar su cuerpo, sus sentidos, su afectividad, su inteligencia y sus capacidades expresivas y de comunicación" (Violeta Hemsy de Gainza 1977).
La capacidad musical está presente en los niños y puede crecer si es respetada, atendida, y desarrollada. Se trata de acompañar a los chicos proponiendo experiencias gracias a las cuales su imaginación musical cobre vuelo y su sensibilidad aflore y crezca. Así, el taller, se busca, se piensa, como un espacio de exploración que los niños construyen entre rondas, cantos, ritmos, melodías, instrumentos y danzas. En este sentido, el juego será una pieza central en estos primeros trazos musicales ya que permitirá un contacto vital con un quehacer musical sensible, profundo y, por sobre todo, placentero. Vivir la música, hacer música, se nos presentan, entonces, como los objetivos fundamentales del aprendizaje.
domingo, 1 de septiembre de 2013
¡Música en los mediodías de sol!
El taller está dirigido a niños de entre 3 y 6 años. Las clases se realizan los sábados al mediodía en el barrio de Caballito.
Retomamos las clases el Sábado 1 de Febrero del 2014...¡anotate!
Retomamos las clases el Sábado 1 de Febrero del 2014...¡anotate!
Mientras los rayitos de sol acarician nuestras manos y voces...
¡Cantamos!
-Exploramos diferentes sonidos con la voz (sonidos del entorno natural y social).
-Desarrollamos un canto grupal e individual.
-La maestra podrá acompañar a los niños con diferentes instrumentos didácticos de percusión o instrumentos armónicos, como puede ser la guitarra o el piano.
-Trabajamos repertorio tradicional infantil de diferentes partes del mundo (Latinoamérica, África, Europa).
-La maestra podrá acompañar a los niños con diferentes instrumentos didácticos de percusión o instrumentos armónicos, como puede ser la guitarra o el piano.
-Trabajamos repertorio tradicional infantil de diferentes partes del mundo (Latinoamérica, África, Europa).
¡Tocamos!
-Exploramos materiales cotidianos e instrumentos musicales.
-Construimos cotidiáfonos (Akoshcky): instrumentos sonoros realizados con objetos y materiales de uso cotidiano que producen sonido mediante simples mecanismos de ejecución.
-Hacemos percusión corporal (exploración del cuerpo como productor de sonidos), percusión con vasos y diferentes cotidiáfonos.
-Acompañamos el repertorio trabajado en las clases a través de
distintos instrumentos musicales o cotidiáfonos.
¡Escuchamos!
-Promovemos, a través de juegos, narraciones, imágenes, un desarrollo progresivo
de la escucha atenta de sonidos, canciones, músicas en vivo y grabaciones.
-Motivamos la capacidad de escuchar a los otros, sus cantos, sus sonidos.
-Motivamos la capacidad de escuchar a los otros, sus cantos, sus sonidos.
-Reconocemos diferentes sonidos, tanto los producidos por la voz humana como por los
instrumentos que se ejecuten en clase.
-Transitamos un repertorio creciente de sonidos, canciones y música de diferente carácter, género y estilo (música académica,tango, folclore, jazz, rock and roll, entre otros).
-Trabajamos el material sonoro y musical con partituras analógicas.
-Trabajamos el material sonoro y musical con partituras analógicas.
¡Bailamos!
La voz unida al movimiento genera un clima sumamente especial, casi ancestral y que invita a escuchar con los pies, con todo el cuerpo; tiene el poder de congregar, aunar y multiplicar voces y movimiento en una energía conjunta y creciente que deja una impronta profundamente valiosa para el aprendizaje musical (Figueroa y Lasheras).
La voz unida al movimiento genera un clima sumamente especial, casi ancestral y que invita a escuchar con los pies, con todo el cuerpo; tiene el poder de congregar, aunar y multiplicar voces y movimiento en una energía conjunta y creciente que deja una impronta profundamente valiosa para el aprendizaje musical (Figueroa y Lasheras).
¡Improvisamos y creamos!
Improvisaremos sobre bases sencillas, con lenguaje, ritmo, movimiento, usando los instrumentos al alcance de los niños. "En el aprendizaje de las artes visuales nadie duda que el primer paso del niño es garabatear y pintar en el papel lo primero que le surge. En la música es igual, no se puede solo empezar con la primera posición en el violín" (Sofía López Ibor). En este sentido, entendemos que en esta primera etapa es fundamental la completa y espontánea expresión musical propia del niño. Concebimos la educación musical basada primero en la vivencia y en el hacer música cantando, tocando instrumentos, escuchando, creando y componiendo en grupo.
*Artistas invitados: Contaremos con la presencia de músicos que participarán en diferentes oportunidades (un pianista, una violinista, un percusionista, una cellista, entre otros).
Improvisaremos sobre bases sencillas, con lenguaje, ritmo, movimiento, usando los instrumentos al alcance de los niños. "En el aprendizaje de las artes visuales nadie duda que el primer paso del niño es garabatear y pintar en el papel lo primero que le surge. En la música es igual, no se puede solo empezar con la primera posición en el violín" (Sofía López Ibor). En este sentido, entendemos que en esta primera etapa es fundamental la completa y espontánea expresión musical propia del niño. Concebimos la educación musical basada primero en la vivencia y en el hacer música cantando, tocando instrumentos, escuchando, creando y componiendo en grupo.
*Artistas invitados: Contaremos con la presencia de músicos que participarán en diferentes oportunidades (un pianista, una violinista, un percusionista, una cellista, entre otros).
*Asimismo, se realizarán clases abiertas en donde puedan participar papás y abuelos.
María Sol Hermo.
Consultas:
15-59233818.
masolhermo@gmail.com
Consultas:
15-59233818.
masolhermo@gmail.com
Suscribirse a:
Entradas (Atom)